杜絕代寫、檢測結果超40%發警示……20↔​♠24年(nián)高(gāo)校(xià★¶≈£o)畢業(yè)季即将到(dào)來(lái)，相(xiàng)比往年(nián)，今年©$(nián)不(bù)少(shǎo)國(guó)內(nèi)高(gāo∑¥♦)校(xiào)先後發文(wén)，就(jiù)學生(shēng)λφ'"如(rú)何在畢業(yè)論文(wén)中使用(yòng)生(shēng)成式AI、AI代寫✔↑在論文(wén)中的(de)比例等問(wèn)題作(zuò)出規範。

　　随著(zhe)人(rén)工(gōng)智能(néng)的(de)快(kφ→uài)速發展和(hé)廣泛應用(yòng∞≈÷)，ChatGPT等生(shēng)成式AI産品，深度參與到(dào)高(gāo)校>‌(xiào)學生(shēng)的(de)學位論文(wé→✘n)寫作(zuò)中。以至于有(yǒu)人(rén)直呼，AI成了(le)畢業(yè)論文(w<≈®én)的(de)“第二作(zuò)者”。不( ✔σbù)可(kě)否認，AI為(wèi)論文(wén®≥<≥)寫作(zuò)帶來(lái)了(le)諸多(duō)便利，它可(kě)以提供從(cóng)選題γ$÷​到(dào)文(wén)稿潤色、從(cóng)統計(jì)分(fēn)析到(dào)圖表制(z"✘ •hì)作(zuò)等助力，幾乎覆蓋了(le)學術(shù)論文(wén)寫作(zuò)∑Ω×過程的(de)方方面面。

　　如(rú)果說(shuō)找資料、整理(lǐ)文(wé→"n)獻、翻譯等功能(néng)，幫助大(dà)學生(shēng)提高(‍₽gāo)了(le)論文(wén)寫作(zuò)效率£↑£ ，讓大(dà)學生(shēng)可(kě)以把時(sh¥≤÷í)間(jiān)和(hé)精力更多(duō)用(yòn↓↓'g)在學術(shù)創新上(shàng)，那(nà)麽用(yònσ₹g)AI生(shēng)成論文(wén)然後複制(zhì)粘貼，或 €±者用(yòng)AI生(shēng)成實驗數(α★shù)據等，則觸碰了(le)學術(shù)倫理(lǐ)的(de)底線。如(rú)何引導、規β>範大(dà)學生(shēng)正确、合理(®∏lǐ)使用(yòng)AI工(gōng)具，非常迫切。

　　可(kě)以預見(jiàn)的(de)是(shì)，随著(zhe)☆‍技(jì)術(shù)發展，各類AI工(gōng₩¶)具的(de)應用(yòng)将變得(de)越來(lái)越普遍。掌握AI↔∞↑工(gōng)具的(de)使用(yòng)，将成為(wè✘♥i)一(yī)項必備的(de)基礎技(jì)能(néng)。這(zhè)種趨勢是(shì<  )無法阻擋的(de)。因此，“一(yī)刀(dāo)切”地(dì)禁止大(dà)學生(shēng←÷‌)使用(yòng)AI工(gōng)具無異于刻舟求劍。就(jiù)以論文(wén)寫£∏作(zuò)而言，回避不(bù)是(shì)應對(duì)之道(dào♦αε)，“善用(yòng)”才是(shì)正确姿勢。

　　人(rén)工(gōng)智能(néng)并 ♠沒有(yǒu)一(yī)些(xiē)人(rén)想象的(∏<£de)那(nà)樣強大(dà)，它也(yě)有(yǒu≥§©‍)其局限，存在風(fēng)險和(hé)不(bù)足，不(bù)能(nén ‍©g)盲目相(xiàng)信和(hé)過度依賴AI。比如(rú)↔δ↓★，有(yǒu)大(dà)學生(shēng)反映，他(§'tā)們在利用(yòng)AI協助檢索研究文(wén)獻時(shí)發現(xi₽±σàn)，AI檢索到(dào)的(de)結果有(yǒu)時(shí)并不(©♠αbù)靠譜，有(yǒu)可(kě)能(néng)會(huì)捏  £造一(yī)些(xiē)實際上(shàng)不(bù‍‌)存在的(de)參考文(wén)獻，其內(nèi)容準确度難以保證。

　　因此，看(kàn)到(dào)人(rén)工(gōng)智能(néng)的(de)局限性，₽↕'≠學會(huì)甄别不(bù)良信息、虛假信息、違法信息等，是(shì)善用‍₹€(yòng)的(de)第一(yī)步，這(zhè)也(yě)是(shì‍→¥®)高(gāo)校(xiào)在日(rì)常教育過程中應該向學生(shēng)傳遞的β (de)。說(shuō)到(dào)底，這(zhè)也(yě)是(∏αshì)最基本的(de)人(rén)工(gōng)智能(néng)素養。

　　而且，AI可(kě)以利用(yòng)過去(qù)已有(yǒu₹±π)的(de)知(zhī)識來(lái)回答(dá)問(wèn)題，但(dàn)卻難以創造全新的 §✔•(de)內(nèi)容。過度依賴AI，讓AI代替自(zì)己去(qù)思考顯然不(b€♥✘ù)利于創新思維的(de)培養。

　　去(qù)年(nián)底，科(kē)技(jì)部發布的(de)《負✘↑♣責任研究行(xíng)為(wèi)規範指引（2023）》明(míng)确提出®₩，AIGC不(bù)應該用(yòng)來α≠÷(lái)産生(shēng)研究假設、直接撰寫整篇論文(wén)文(wén)本、解釋數( >™"shù)據、得(de)出研究結論。近(jìn)期多(duō)所高(gāo)校(xiào)試₽β↕行(xíng)或出台相(xiàng)關規定或辦法¶£¥☆，對(duì)畢業(yè)設計(jì)（論文(wén)）中的(de)人(rén)工(↑γ gōng)智能(néng)生(shēng)成內(nèi)容占比進行(xíng)檢測，正是≠Ω(shì)意識到(dào)了(le)學生(shēng)濫用(y₩☆òng)AI存在的(de)問(wèn)題。

　　這(zhè)些(xiē)規定，填補了(le)監管空(kōng)白(₽¥δbái)，值得(de)肯定。但(dàn)也(yěΩφ)要(yào)看(kàn)到(dào)，對(duì)利用(yòng)AI寫作(zuò)論文(wé♣¶♣πn)的(de)規範，既然還(hái)停留在高(gāo)校(xiào)“自(zì)主制(zhìδ"'φ)定”規章(zhāng)制(zhì)度的(de)階段，就(jγ←•♥iù)說(shuō)明(míng)還(hái)缺乏統一(yī)性，也(y↕≥ě)遠(yuǎn)沒有(yǒu)形成行(xíng)≤•≠業(yè)性的(de)共識及其保障機(jī)制(zhì)。→•↑✔因此，有(yǒu)必要(yào)加快(kuài)制(zhì)定更加詳細δ​↓‍具體(tǐ)的(de)、面向全國(guó)的(de)人(rén)工(gōng)智≤∑¥φ能(néng)使用(yòng)倫理(lǐ)規範。

　　還(hái)要(yào)認識到(dào)，A↔γ∑•I越來(lái)越深度參與到(dào)高(gāo)校(xiào)學生(shēng)論§±π文(wén)寫作(zuò)，隻是(shì)人(rén)工(gōng)ε€∞智能(néng)對(duì)高(gāo)等✔×教育帶來(lái)全方位挑戰的(de)一(yī)個(gè)側面。相(xiàng)比規範人(rén•♦¥≤)工(gōng)智能(néng)應用(yòng)而言，高(gāo)校(xiào)如‍•♥σ(rú)何深入推進專業(yè)設置、課程設置、教學模式等方面的(de)變革，在<↓技(jì)術(shù)沖擊下(xià)如(rú)何培養學生(shēng)掌握人>♦(rén)工(gōng)智能(néng)所不(bù)具備的(de)能(néng)力，這(zh₹ è)些(xiē)都(dōu)是(shì)高(gāo)等教育必須面對(duì)的(de)宏大(dà&≈¥±)課題。

　　此外(wài)，改革畢業(yè)論文(wén)考核機(jī)制₩₽¥(zhì)，加強對(duì)學位論文(wén)、畢業(yè)設計(jì)的(d₩"≠✘e)技(jì)術(shù)監管，而不(bù)是(shì)再×♦σ≠簡單關注查重率，也(yě)值得(de)持續探索。