如(rú)果你(nǐ)有(yǒu)一(yī)塊地(d↕♥≈ì)，你(nǐ)想種什(shén)麽？瓜果蔬菜還(hái)是(shì)<§鮮花(huā)綠(lǜ)植？如(rú)果這(zφπhè)塊地(dì)有(yǒu)100平方米呢(ne)？在位于鄭州市(sh•♠ì)金(jīn)水(shuǐ)區(qū)的(de)鄭州α♠♥新奇中學的(de)校(xiào)園裡(lǐ)，₽♠有(yǒu)一(yī)塊土(tǔ)地(dì)可(kě)以滿足你(nǐ)的(de)想象。11月(yuΩ≈↑è)21日(rì)，2024全國(guó)主流媒體(tǐ)河(héπ♦✘)南(nán)教育高(gāo)質量發展調₩↔<→研行(xíng)采訪團來(lái)到(dào)鄭州新£✘σ奇中學，感受勞動教育的(de)魅力。
2020年(nián)3月(yuè)，《中共中央國(guó)務€≠院關于全面加強新時(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育的(de)意見(jiàπ•n)》發布，意見(jiàn)明(míng)确要(yào)求，根據各∑≥ε學段特點，在大(dà)中小(xiǎo)學設立勞動≠↓×教育必修課程，系統加強勞動教育。2022年(nián)5月(yuè)，教育部批準開(kāi)設勞動§<教育本科(kē)專業(yè)，這(zhè)是(shì)該專業(yè)在全國(guó)各個(↔$δ∑gè)高(gāo)校(xiào)中首次設立。
“為(wèi)了(le)充分(fēn)發揮勞動教育綜合育人(rén)功γ™能(néng)，新奇中學充分(fēn)挖掘校(xiào)園潛在資源，将勞動教育和(§↑hé)農(nóng)耕文(wén)化(huà)深度融合，建立了(le)‘新奇農(nóng)科 β∏(kē)院兒(ér)’。”鄭州新奇中學校(xiào)長(ch§×∑áng)王建偉說(shuō)。
據了(le)解，新奇農(nóng)科(kē)院兒(ér)經過五年(nián)的(dσ↔®e)分(fēn)期建設，每個(gè)班級都(dōu)有(yǒu)100平方的(de)自(zì)由種↑☆植區(qū)。農(nóng)科(kē)院兒(ér)共有(yǒu)百草(cǎo)園中草(cǎ>→∏<o)藥種植科(kē)普區(qū)、百果園展示區(qū)、蔬菜瓜果種↑×≈€植區(qū)、本土(tǔ)主流糧食作(z÷₹∏uò)物(wù)種植區(qū)四個(gè)區(qū)域。“在鄭州市(sh&δ₽✔ì)有(yǒu)農(nóng)藝園地(dì)的(d•©e)學校(xiào)不(bù)少(shǎoβΩ)，但(dàn)有(yǒu)這(zhè)麽大(dà)面積的(de)、功<∑§©能(néng)如(rú)此齊全的(de)₩£，新奇肯定是(shì)唯一(yī)一(yī)家(jiā)。”王建偉說(shu"βō)。
王建偉介紹，學校(xiào)把農(nóng)科(kē)院兒(ér)定位成“勞動教育的(de≥±)基地(dì)，農(nóng)藝體(tǐ)驗的(de)園地(dì)，研究性學•×©習(xí)、項目式學習(xí)的(de)場(chǎng)所，心理(lǐ)調适的(de)花(₩♠huā)園”。“‘農(nóng)科(kē)院兒(→β↑φér)’的(de)名字和(hé)牌子(zǐ)都(dōu)是★ ≠(shì)學生(shēng)們自(zì)己的(de)創意和(hé)傑作(→₹λzuò)。”王建偉介紹說(shuō)。
采訪團一(yī)走進新奇農(nóng)科(kē≠ ♠ε)院兒(ér)，映入眼簾的(de)便是(shì)百草(cǎo)園區( ✔qū)。據了(le)解，該園區(qū)種植的(de)有(yǒu)50多≠$♦(duō)種常見(jiàn)中草(cǎo)藥，在平常教學過程中，教師(sh ↑&ī)會(huì)帶學生(shēng)們來(lái)到(d✘₹ào)園區(qū)，近(jìn)距離(lí)認識中草(cǎo)藥，>✔了(le)解其生(shēng)物(wù)學性狀以及藥λ↓理(lǐ)學特性，讓學生(shēng)感受中草(cǎ¥★↕ o)藥的(de)神奇與魅力。
今年(nián)9月(yuè)開(kāi)學季₹♥ε，農(nóng)科(kē)院兒(ér)迎來(lái)新一(yī)波豐收。經過前期的(de)辛勤播種☆≈♣、照(zhào)料，該種植園的(de)花δε∏(huā)生(shēng)和(hé)紅(hóng)薯如(rú)約而收。從(cón®♣≈αg)播種、澆水(shuǐ)到(dào)拔草(cǎo)、養護，從(c<Ωγóng)種植到(dào)采摘，同學們體(tǐ)會(huì)了(le)勞動的(de)辛苦和(hé←↑)收獲的(de)快(kuài)樂(yuè)。“摘花(huā)生(shēng)需要>↔★Ω(yào)和(hé)小(xiǎo)夥伴合作→$<§(zuò)互助，在這(zhè)個(gè)過程中，我們可(kě)以體(tǐ ↓<✘)驗到(dào)勞動人(rén)民(mín)豐收的(de)喜悅。”該校(xià×πo)學生(shēng)劉佳寶告訴采訪團記者。
農(nóng)科(kē)院兒(ér)不(bù)僅提供種植課程，還(hái)有(yǒ↔<u)一(yī)項特殊的(de)課程——研究性學習(xí)。擁<"有(yǒu)各種瓜果蔬菜的(de)農(nóng)Ω科(kē)院兒(ér)也(yě)是(shì)鳥兒(ér)們'Ω的(de)“樂(yuè)園”，這(zhè)裡(lǐ)有(yǒu)它們豐富的(de)“♥≈↓口糧”，由于農(nóng)科(kē)院兒(ér)是(shì)開(kā✘≠σi)放(fàng)式的(de)場(chǎng)所，經<→∏•常會(huì)吸引大(dà)量的(de)鳥類光(guāng)臨，剛種下(xià)的(de)向¥± σ日(rì)葵種子(zǐ)會(huì)被鳥吃(chī)掉、番茄不(bù)等成熟就(∏ ✔σjiù)會(huì)被啄出大(dà)大(dà)小(xiǎo)小(xiǎo)的(de✔$♠)洞……如(rú)何在保護鳥類的(de)¥≠$"前提下(xià)保護農(nóng)作(zuò)物(wùε≥≥☆)的(de)安全？這(zhè)也(yě)是(shì)新奇學≥γ子(zǐ)思考的(de)真問(wèn)題。
“我們将這(zhè)個(gè)保護課題交給學生(shēng)們，♥↓→在不(bù)同階段開(kāi)展研究性學習(xí)，讓他(tā)們自(zì)己去(qù)探究、•★₽←去(qù)嘗試、去(qù)總結，去(qù)優化(huà)。”王建偉說(shuō)。
農(nóng)科(kē)院兒(ér)不(bù)僅是♣✘δ♦(shì)生(shēng)物(wù)老(lǎo)師(shī)、美(měi)術(shα∞ù)教師(shī)、攝影(yǐng)社、美(měi)術(shù)社的(de)大(dà)自(zìγ÷)然裡(lǐ)的(de)教室，也(yě)是(shì)心理✔(lǐ)健康的(de)福地(dì)。開(kāi)展各©>種農(nóng)業(yè)勞動，不(bù)僅可(kě)¥₽以使學生(shēng)鍛煉身(shēn)體(tǐ)，增強責任心，通(tōng)過适度的(de)勞動$₽↓，還(hái)可(kě)疏解壓力、排解不(bù)良情緒。同時(shí)，農(n∑↕∏<óng)科(kē)院兒(ér)生(shēng)機(jī)勃勃的(de)綠σ≈(lǜ)意和(hé)五彩斑斓的(de)色彩，就(jiù)是(shì)最好(hǎo)的(de)心理(×Ω★¶lǐ)能(néng)量站(zhàn)。在農(nóng)科(kē)院兒(ér)↑ 裡(lǐ)，心理(lǐ)教師(shī)會(huì)引導學生(shēng)在不(→±bù)同園區(qū)與自(zì)然同呼吸、共享美(měi)。
新奇農(nóng)科(kē)院兒(ér)既是(shì)學校(xiàoβφ₹)勞動課程的(de)實踐基地(dì)，更是(sh≠λì)學生(shēng)進行(xíng)觀察體(tǐ)驗、進行(xíng)研究性學習(xí)的∏Ωα(de)空(kōng)間(jiān)資源。讓學生(∏"₩shēng)參與到(dào)種植、養護、收₹ £獲等勞動生(shēng)産的(de)各個(gè)環節，在勞動中增長(cháε×ng)才幹，強健體(tǐ)魄，曆練擔當，在合作(zuò)互助的₽'(de)過程中幫助學生(shēng)樹(shù)©×®立勞動光(guāng)榮的(de)思想，培養崇尚勞動、勞動創造美(měi)好(α ₹hǎo)生(shēng)活的(de)情感。
“通(tōng)過勞動基地(dì)建設、勞動課程開(k ±āi)發、勞動價值觀引領，充分(fēn)挖掘以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強體(tǐ)、以勞ε"育美(měi)，實現(xiàn)以勞潤心，使₹"新奇學子(zǐ)在新奇學苑茁壯幸福成長(ch¥¥áng)。”王建偉說(shuō)。（李東(dōng)寶 陳靜(®≠≠≥jìng)）