一(yī)位在讀(dú)博士研究生(shēng)表示，期刊很(hěn)多(duō)←☆∞稿件(jiàn)都(dōu)被約稿占據了(le)，真正可(kě)以寫論文(wén)發表出來"‌πα(lái)的(de)空(kōng)間(jiān)很(hěn)小(xiǎo)，資源很(hěn)↑ ☆‌少(shǎo)，需求的(de)人(rén)很(hěn)多(duō)。近(jìn)日(rì₩∑)，央視(shì)新聞關注了(le)科(kē)研人(rén)員(yuá"€n)、研究生(shēng)發文(wén)渠道(dào)和(hé)學科(kē)專業(>₩yè)發文(wén)要(yào)求之間(jiān)供需不(bù)平衡的(de)現(xiàn↔≤)象。

　　學術(shù)期刊版面有(yǒu)限，想要≤'α↔(yào)發表論文(wén)的(de)人(r•β£én)又(yòu)有(yǒu)很(hěn)多(duō)，供不(bù)應求難免導緻統計(±$jì)學意義的(de)“發論文(wén)難”。不(bù)同作(zuò)者®φ♥¶在發表機(jī)會(huì)上(shàng)也(yě≥∏)存在鮮明(míng)反差；絕大(dà)多(duō)數(shù)碩士博士研究生(shēngπ↓×)乃至青年(nián)教師(shī)的(de)論文(wén)投給高(gāo)質量₹↓學術(shù)期刊之後，往往難以獲得(de)發表的(de)機(jī)會₩ ™(huì)，發表概率很(hěn)低(dī)；少(shǎo)數(shù)知(zh"€ī)名學者的(de)論文(wén)哪怕有(yǒu)的(de)質量并不(≥↑πβbù)高(gāo)，也(yě)不(bù)缺乏發表平台；更何況，他(tā)們本身(shēn)<σ就(jiù)會(huì)獲得(de)不(bù)少(shǎo)約稿機(jī★÷)會(huì)，學術(shù)期刊提前預留了(le)版面。

　　更有(yǒu)甚者，有(yǒu)的(de)學術(shù)期刊要("‍φγyào)求第一(yī)作(zuò)者必須具₽₽★有(yǒu)副高(gāo)及以上(shàng)職稱；哪怕青年(nián)教師(shī)論∏♥文(wén)質量不(bù)錯(cuò)，也(yě)®✔δ隻能(néng)成為(wèi)第二作(zuò)者。在這(zhè)樣的(de)背景下(xià π)，研究生(shēng)或者沒有(yǒu)高₽↔ σ(gāo)級職稱的(de)青年(nián)教師(shī)發表論文(wén)<₽δ就(jiù)會(huì)難上(shàng)加難。去(qù> ←)年(nián)11月(yuè)，南(nán)京大(dà)學一(yī® ★)位教授在某知(zhī)名學術(shù)期刊創刊65周年(nián)座談會(huì)上(shà±>↑★ng)，呼籲學術(shù)期刊的(de)編輯們把作(zuò)者的(de)重心放(fàng)在年(nβ™ián)輕人(rén)身(shēn)上(shàng)，把版面留給​ >年(nián)輕人(rén)。

　　部分(fēn)研究生(shēng)之所以急于發表論文(wé←φn)，就(jiù)是(shì)因為(wèi)學校(xiàβσα→o)設置了(le)必須發表論文(wén)的(de)畢業(yè)門(mén)檻‍​≈♣；有(yǒu)的(de)學生(shēng)則是(shì)将發表論文(wén)作(zuò)為(wèi•©♦→)“敲門(mén)磚”，視(shì)之為(wèi)升學、求職就(jiù)業←←‌‌(yè)的(de)競争籌碼。高(gāo)校(xiào)青年($Ω•nián)教師(shī)飽受“發論文(wén)難”之苦， ≤說(shuō)到(dào)底也(yě)是(shì)為(wèi)™♥←了(le)應對(duì)考核壓力，在職場(chǎng)上(‌©shàng)“更上(shàng)一(yī)層樓”。

　　很(hěn)多(duō)人(rén)都(dōu)有(yǒu)對÷↓₹(duì)更好(hǎo)生(shēng)€δ∞↕活的(de)向往和(hé)追求，都(dōu)渴望實現(≠±≠'xiàn)向上(shàng)的(de)社會(huì)流動。α&§‍實現(xiàn)職稱晉升不(bù)僅關系到(dào)青年(nián​>™)教師(shī)的(de)“錢(qián)袋子(zǐ)”，也(∞→yě)關系到(dào)他(tā)們的(de)社會(huì)地(dì)位φ↔✔♦和(hé)社會(huì)聲譽。高(gāo)校(xiào)在職稱評聘的(de)過程中設置了(le) ♣£↔複雜(zá)的(de)指标體(tǐ)系，論文(wén)是(shì)不(bù)少(shǎo♣↑)高(gāo)校(xiào)最核心、最關鍵的(de)指标；在供求關系嚴重 β失衡的(de)格局下(xià)，“發論文(wén)難”很(hěn)難說(γ$¥shuō)不(bù)是(shì)一(yī®♥)種必然。

　　單列指标設置“教學型教授”，将達到(dào)一(yī)定要(yào)求的(de)咨詢報(bà&"βo)告等智庫成果等同于相(xiàng)應等級的(de)論文(wén)，優秀網絡文(wéδ←©n)化(huà)成果可(kě)認定為(wèi)科(kē)研成果≠>ε→……伴随著(zhe)教育評價改革的(de)持續推進，一(yī)些(xiē)高$₽∏(gāo)校(xiào)也(yě)在逐漸打破“唯論文(φ©wén)”。然而，這(zhè)些(xiē)打破“≤€唯論文(wén)”的(de)舉措改革創新的(de)力度還(hái)不(bù)夠大(dà)，σΩ₩<适用(yòng)範圍還(hái)不(bù)夠廣，受益者還(hái)不(bù)夠多(duō)，教ε₩¶育評價改革的(de)獲得(de)感還(hái)有(yǒu)待增強。此外(wài)，有(yǒu)的(≈¶€→de)高(gāo)校(xiào)教師(shī)還(hái)沒有(yǒu)及時(shí)進行(∞β₽≥xíng)觀念的(de)重塑和(hé)更新，還(hái)是(shì)被“唯論文(wén) ↔₽”的(de)思維定式、行(xíng)為(wèi)∏↓™±慣性和(hé)路(lù)徑依賴牽著(zhe)鼻子(zǐ)走。

　　職稱評聘面臨著(zhe)激烈競争，青年(n"'&ián)教師(shī)不(bù)僅要(yào)從(cóng)學院裡(lǐ)脫穎而出，還(hφ©§±ái)可(kě)能(néng)要(yào)與其他(tā)學院的(de)申報(bào)者✔≈≠ 進行(xíng)比拼和(hé)較量。為(wèi)了(le)提升成功←±±<概率，許多(duō)青年(nián)教師(shī)隻能(n¥≠éng)在“內(nèi)卷”的(de)道(dào)路(lù)上(shàσ≈φ£ng)不(bù)斷“水(shuǐ)漲船(chuán)高(gāo)”——如(rú)果發λ∞表3篇符合學校(xiào)要(yào)求的(de)論文(wén)沒有(yǒu)勝算(su↕ε∏×àn)，那(nà)就(jiù)想辦法發個(gè)四五篇乃至更多(duō)的(d×★e)論文(wén)；如(rú)果别的(de)申報(bào)者都(dōu)≈€ 隻在普通(tōng)C刊和(hé)重點C刊上(s€α≥εhàng)發表了(le)論文(wén)，那(nà)有(yǒu)的(de)人(rén)就(jiù£×>)會(huì)千方百計(jì)地(dì)争取在更高(g←±&āo)等級的(de)學術(shù)期刊上(shàng)發表論文(wén)。

　　在僧多(duō)粥少(shǎo)、論文(wén)質量差異不(bù)大(dà)的±δ‍φ(de)背景下(xià)，具有(yǒu)選擇權和(hé)話(huà)語權的(de)期刊工(£•α±gōng)作(zuò)人(rén)員(yuán)，便成為(wèi)一(yī)些(xiē)青年(n$≈‌↕ián)教師(shī)迎合和(hé)討(tǎo)好(hǎo)的(de)對€​ε(duì)象。不(bù)論是(shì)利用(yòng)各種會(huì)議(yì)的(de)契$€機(jī)主動去(qù)結識，還(hái)是(shì)邀請(qǐng)期&≤刊工(gōng)作(zuò)人(rén)α♠∞✘員(yuán)來(lái)學校(xiào)出席會(huì)議(yì♥≠β•)作(zuò)報(bào)告，抑或利用(yòng)導師(shī)、親友(y ±ǒu)等人(rén)脈關系幫忙說(shuō)情打招呼，“發論文(wén)難”ε¥★✘猶如(rú)緊箍咒，鞭策著(zhe)一(yī)些(xiē)青年(nián)÷¶≥教師(shī)使出渾身(shēn)解數(shù)。

　　筆(bǐ)者和(hé)多(duō)位985、211高(gāo)校(xiào)的(de)青年(‌π¥nián)教師(shī)交流過，大(dà)家(jiā)有(yǒu)一(yī)個≥ ★δ(gè)共同的(de)心聲——青年(nián)教師(shī)反對(duì)的λ∑♠←(de)不(bù)僅是(shì)“拼論文(wαλén)”，還(hái)有(yǒu)論文(wén)發表要(yào)求缺乏一(yī)緻性，論文(σ₽↔←wén)評價标準不(bù)夠透明(míng)。 ≠破解“發論文(wén)難”，既需要(yào)學術(shù)期刊為α☆÷(wèi)青年(nián)教師(shī)提供公平機σ☆≤α(jī)會(huì)，不(bù)能(néng)唯職♥¶≤™稱、唯“帽子(zǐ)”，也(yě)需要(yào)高(gāo★₹♣)校(xiào)進一(yī)步深化(huà)教育評價改革，減少(shǎo)“一(yī)刀('λ≠₹dāo)切”，從(cóng)而實現(xiàn)“唯論文(wén)”的(de)單一∑ (yī)、片面評價向多(duō)元化(hu¥​™à)評價過渡，讓不(bù)同的(de)人(rén)在各自(zì)賽道(dào)上(shàngδ↕)跑出最好(hǎo)成績。

　　（作(zuò)者系華中師(shī)範大(dà)學學校©α(xiào)治理(lǐ)研究中心副研究員 §≠π(yuán)）